作為黨校主體班學員，提交黨性分析報告是加強黨性教育的重要環節。為了從“學”的層面反思“教”的效果，我們對處級干部進修班部分學員的黨性分析報告進行比較研究，從中找出學員接受黨性教育過程中存在的問題，啟示我們更好推動黨性教育入腦入心，提高黨性教育的質量。
一、基本情況
本次研究以32名正處級學員的黨性分析報告作為樣本。32人中，正處級領導職務28名、正處級非領導職務4名﹔黨務人事紀檢部門負責人9名，兼任部門黨組織書記2名，其他部門同志21名。從黨性分析報告篇幅上看，3000-4000字的3篇，2000-3000字的15篇，1000-2000字的14篇，1000字以下的1篇。
二、主要問題
本研究主要針對學員在黨性分析的態度、內容和方法上存在的問題，提出增強黨性分析質量的建議。
（一）查找問題存在“淺、泛、繞、虛”的現象，折射出黨性分析還沒有觸及靈魂。
查找問題實現自我革命，是黨性剖析的本質和價值所在。查找問題是黨性分析的重點，要勇於刀刃向內、揭短亮丑，不能以講道理、談體會代替擺問題，不能以班子問題、下級問題代替自身問題。總體上看，32名學員的態度比較端正，都能夠查找自身存在的問題，但從黨性分析的應有之義上看，出現“淺、泛、繞、虛”的現象。
“淺”。主要是查找問題缺乏政治標准。照鏡子，這個鏡子主要是政治標准。學員們在查找問題時，更多的是就事論事地找，沒有上升到政治責任、政治要求、政治危害的高度。比如，黨的理論學習方面問題，學員們普遍說學習不刻苦、不系統、學不進去、枯燥無味、忙於事務等，並沒有認識到黨的理論學習關乎理想信念和人民立場這個黨性的根本。學員們沒有聯系這個根本，所以沒有切膚之痛，說出來的問題輕飄飄。一個不學習或不認真學習、不熱愛學習黨的理論的黨員領導干部，在政治上是很難可靠的。共產主義的理想信念和人民立場是黨性的核心。黨的理論是不忘初心、牢記使命的最好的、必須的政治營養。學習黨的理論就是吸取黨的政治營養。學習問題不是一個普通問題，不能從業務的層面來看這個問題，而要從黨性的層面來看這個問題。這樣就不會把這個問題看“淺”了。
“泛”。主要是查找問題缺乏精准個性，不像自己的問題。如學習不好、作風不好、能力不夠、管理不嚴等。停留在大家都有的層面、一般概念的層面，沒有直接指向具體的個人問題。誠然這些問題也確實是問題，最重要的是問題要具體到個人。不是認真查找而是回避個人具體問題，這本身就是黨性不純的表現。沒有具體化的黨性分析是通用的，放在誰的名下都行。一個人的體檢報告和另一個人的體檢報告是絕不能換名的。同樣，一個黨員的黨性分析和另一個黨員的黨性分析也是不能換名的。體檢報告搞錯名字，影響身體健康，黨性報告千篇一律，影響的是黨的政治生命。
“繞”。主要是查找問題缺乏一針見血。找問題不是找自己的，而是找別人的、組織的問題。如“本人能夠嚴格要求自己，做好本職工作，但是對於下屬管理教育不嚴，發現他們的問題，包容的多，直接批評幫助的少”﹔“對於自己職責內的事比較上心，對於其它部門的事不關心”﹔“在遵守紀律方面，組織上要求嚴了，我就要求嚴，組織上要求鬆了時候，自己不夠注意”等，這些表述在樣本中多處出現。黨性分析的基本要求是觸及靈魂。這種繞來繞去的黨性分析，不把自己的真實思想暴露出來，一邊找問題，一邊找台階，也是黨性不純的表現。
“虛”。主要是查找問題缺乏實際。有的找問題把標准定得高高的，讓人摸不著邊。這個問題一般人都存在，找了一個不丟面子的問題，其實掩蓋了讓自己“紅臉出汗”的問題。如“我對某某方面的理論重要性認識不夠”，“對某某方面的規律認識不到位”，“對某某方面的危害認識不夠”等等。黨性分析主要還是要分析自己應該做好而沒有做好，可以做好而沒有做好的問題，而不是對照一個高標准籠統說不足和差距，把問題整虛。問題一虛，原因和措施也就虛了。
（二）分析原因與問題脫節，折射出黨性剖析還沒有紅臉出汗。
問題、原因、措施是黨性分析的三部曲，這三部曲是環環相扣的。找到問題，就要從主觀上、思想上分析為什麼產生這些問題，切記不能從客觀上找理由。嚴格地說，黨性分析是一次嚴肅的與自己的思想斗爭，主要是自己與自己思想中的各種非黨性的成分作斗爭。
一是沒有針對問題分析原因。從有些樣本看，學員分析原因針對性不強，沒有針對查找出的問題從政治上、思想上、作風上、紀律上來一一解剖，而是一般性地論述自身在思想、政治、作風、紀律方面的問題。這不是在分析自身產生問題的原因，而是從普遍意義上陳述普遍差距。沒有針對性地剖析原因，就不可能找到解決問題、取得進步的路徑。
二是沒有從主觀上思想上分析原因。有些樣本有類似表述：“忽視理論學習的重要性。日常忙於業務工作，對黨的理論路線方針政策學習的自覺性、主動性不強﹔理論學習的內容不夠系統、不夠全面﹔平時參加單位集中組織的學習多，自學少﹔學習的時間把握不好，缺乏持之以恆﹔理論聯系實際不夠”等等，看似認真的查擺，實際不能“紅臉出汗”。
三是沒有從深層次看問題的政治危害。對自身存在問題，要看看問題的政治危害在哪裡。認清了政治危害，才能“紅臉出汗”。如果我們經過一次黨性分析后，還是依然如故，那麼就失去了自我革命的意義。隻有真正認識到問題存在和發展下去的政治危害，才能在切膚之痛中整改。
（三）整改措施停留在要求和態度的層面，折射出黨性分析還沒有高度的責任感和使命感。
有的樣本存在的問題與整改措施並不對應。如存在“創新意識不強”“道德修養不夠”問題，而整改中沒有相應的措施。如存在“理想信念與要求還有差距”問題，整改措施僅有加強理論學習﹔存在“組織紀律標准不高”問題，整改措施僅有“增強清正廉潔的黨員本色”。
從樣本看，措施沒有具體任務、具體辦法、具體時間，沒有整改要達到的目的。整改措施停留在表態層面，如“要強黨性，敢擔當，重落實，嚴自律”，“要堅持認真學習，不斷提升理論素養和政治素養﹔強化宗旨意識，切實改進工作作風﹔勇於擔當作為，努力提高綜合素質”等等，把上級的要求（或者黨的一貫要求）選擇性地、或長或短地加以表述。
三、工作啟示
習近平總書記把不斷推進黨的自我革命作為我們黨跳出治亂興衰歷史周期率的第二個答案。因此，正確地對待黨性分析，學會黨性分析，是每個黨員保持先進性和純潔性、成功實現自我革命的重要本領。
（一）黨性分析要著重從學習黨的理論入手。習近平總書記指出，理論學習深入了，過去沒有認識到的問題就認識到了，過去沒有看清的危害就看清了。黨性的先進和純潔離不開黨的理論的指引和滋養。出現 “淺、泛、繞、虛”的現象，一個重要的原因就是黨的理論功底不深，對馬克思列寧主義的建黨學說認識把握還沒有達到應有的程度。黨校學習的中心內容和首要任務就是學習習近平新時代中國特色社會主義思想，學員要認真地讀原著、學原文，聯系實際深入地悟原理。黨的十八大以來，習近平總書記先后6次在中央黨校（國家行政學院）中青班開班式上發表重要講話，這些重要講話都著眼世界百年未有之大變局，著眼中華民族偉大復興的主題，著眼黨的千秋偉業和人民的根本福祉，闡明一系列深刻的思想。所以，要真正收獲在黨校學習的“金種子”，就一定要沉下心下苦功夫讀精讀通習近平總書記的原著原文。
（二）黨性分析要抓住主要問題。黨性分析不是為了交一篇作業，而是通過黨校學習這一鄭重嚴肅的政治歷練來更好地實現自我革命。查找自身存在的問題，一定要抓住主要問題。如果泛泛地說一說自己這不足、那不足，沒有抓住主要問題，看上去態度老老實實，其實是一種消極怠工，甚至是一種掩蓋。一份准確、深刻、坦白的黨性分析報告本身就是黨性純潔堅強的體現，不會因為自揭傷疤而產生負面影響。隻有抓住主要問題，才可以有重點地分析原因，進而有針對性地系統地制定整改措施，而不流於形式。
（三）黨性分析要分析思想上主觀上的原因。剖析原因，是聚焦問題產生的根源和危害，不是泛泛地從思想上、政治上、作風上、紀律上說差距，變成人人可用的版本。如查找“理論學習不系統”的問題，分析原因時，不僅僅是“對學習的重要性認識不夠”，而應該是從思想上、主觀上找出哪些因素導致了學習不系統，找到了這些因素，才能找到克服問題的辦法。
（四）黨性分析要制定切實可行的措施。黨性分析實不實，最終還要看有沒有切實可行的整改措施。措施應該是實打實的辦法和手段，而不是態度和要求。如針對“還沒有很好地掌握馬列主義的立場、觀點和方法”，整改措施不能僅僅是“進一步加強理論學習”這樣一般的要求，應該制定可以落實見效的措施。
（供稿：尹長兵 王宣淇 李靜 李麗艷）
(責編：孔舸洋、鐘鳴)