部門黨校的主要培訓對象是青年處級干部，這些同志文化程度高，學習能力強，是本單位的業務骨干，來黨校參加脫產培訓主要目的，就是要提高黨的理論素養、黨性修養和領導能力。基於這一特點，部門黨校必須堅持黨校姓黨的根本原則，科學運用辯証思維，不斷提高教學組織管理質量，助力學員實現培訓目標。
一、既要抓好理論課堂，又要抓好實踐課堂，為實現教育培訓目標奠定全方位基礎
古人雲，一語不能踐，萬卷徒空虛。黨校是傳授黨的理論的殿堂，也應該是實踐黨的理論的示范。作為部門黨校，黨的理論課堂是由中央黨校統一提供的優質教學資源，但是實踐課堂也同樣影響了辦學質量。這個實踐課堂包括教學與管理各個環節組織落實質量。部門黨校要高度重視建設好實踐課堂，給學員創造一個知行合一的良好環境。
（一）教育者首先受教育。學習黨的理論要真學真懂真信真用。部門黨校的工作者雖然沒有授課任務，但是，每名同志都是黨校學習的組織者，與學員的接觸十分密切。腹有詩書氣自華。每名黨校工作人員都要把自己當作“實踐課堂”的一分子，要為人師表，這也是一種責任。千萬不能把自己等同於授課錄像的“放映員”。要認真學習黨的理論和黨的歷史，厚植自身的理論素養和歷史文化底蘊，能和學員之間在互相學習上產生共鳴。要熟悉黨章黨規黨紀，熟悉黨的組織制度，不斷增強黨性修養，做嚴格黨內組織生活的明白人。
（二）每項教學管理活動要努力體現科學。組織學習黨的理論的過程是一門科學。每一項教學管理行為都折射著組織者自身運用黨的理論的水平。比如，我們如何來對待學員的請假，如何組織學員完成規定的作業，如何指導學員臨時黨支部和黨小組發揮作用，如何組織引導學員進行討論交流，如何組織學員開展黨性分析，如何組織評選優秀學員和優秀論文，如何指導臨時黨支部對學員作出鑒定意見，等等。這些教學管理過程中的環節，黨校工作者都要科學組織，並且以學員為主體，使他們參與其中，切實感受到來黨校不僅能夠解決理論上、思想上的一些認識問題，而且能夠體驗到踐行黨的理論的獲得感。
（三）嚴格落實管理。從管理學的角度來講，“嚴”是由被動到主動，由自發到自覺的必要手段。重視實踐課堂的建設，自始至終要突出“嚴”字。實踐課堂是由黨校工作者與學員兩方面來建設的。一方面黨校工作者對自己要嚴，把理論課堂上的培訓內容踐之於行，作出示范﹔另一方面，對學員要嚴，把從嚴治校、從嚴管理貫穿於學員黨性教育、學習管理、組織管理、生活管理的全過程。
二、既要注重有形學習，又要夯實無形學風，為培養高素質專業化領導干部插上翅膀
學習是有形的，學風是無形的，但無形的學風卻直接決定了有形學習的態度和質量。在延安時期，毛主席親自組織中央黨校的三次改組，從整頓黨校學風到全黨整風，為最后奪取新民主主義革命勝利培養了千千萬萬個領導骨干。期間，毛主席制定了“實事求是、不尚空談”的校訓，發表了《整頓黨的作風》《反對黨八股》等著名講話文章。毛主席在后來講話中指出：“在黨校中有兩種培養教育干部的方法，一種是教條主義的、抽象學習理論的方法，另一種是聯系斗爭實際學習理論的方法。過去的方法屬於第一種，把人都學笨了。我們現在採用的是后一種方法，能使你們把問題搞通，可以保証你們在兩年之內提高一步。”從那個時候起，就把理論聯系實際的學風和實事求是的根本思想方法，牢牢地扎根在黨校的主陣地上。
學員來黨校學習黨的理論也好，接受黨性教育也好，必須弘揚理論聯系實際的學風，必須錘煉實事求是的黨性。
（一）堅持理論聯系實際，知言知義知其所以然。學習不在於讀了多少書，寫了多少讀書筆記，進行了多少次考試，關鍵要聯系實際讀懂讀通，既要知其言，也要知其義﹔既要知其然，也要知其所以然。聯系實際，既要聯系經典原著當時的歷史背景來理解，從特殊中找到普遍的規律﹔又要聯系當前正在做的工作，在普遍規律指導下找到一事一策的具體思路辦法。這種學習是深刻的，而不是膚淺的﹔是系統的，而不是零碎的﹔是聯系實際的，而不是憑空想象的。
（二）堅持好、把握好、運用好世界觀方法論。學習習近平新時代中國特色社會主義思想是黨校培訓的中心任務。黨校學習是脫產學習、住讀學習，對於選調來的學員來說，是非常難得的學習機會。既要系統認真地學習習近平新時代中國特色社會主義思想的重要內容，更要堅持好習近平新時代中國特色社會主義思想的世界觀和方法論，把握好、運用好貫穿其中的立場觀點方法，不斷解決本地區本領域本部門的實際問題。
（三）堅持問題導向，把理論功底轉化為領導能力。學習的目的全在於運用。在厚植理論素養的同時，堅持問題導向，不斷提高解決問題、推動發展、防范風險的領導能力。在學習討論時，結合工作中遇到的問題進行案例式研討，避免一般的泛泛談認識。在撰寫畢業論文、黨性分析報告、讀書報告中，具體問題具體分析，不寫“教材式”“詞條式”的論文，不寫放在誰身上都可以的黨性分析報告，不寫“清談類”的讀書報告。
三、既要抓好理論學習，又要嚴格黨性教育，把對黨忠誠融入學員的靈魂深處
理論教育和黨性教育是黨校的主業主課。在實際執行中，往往會出現重理論學習，輕黨性教育的現象。學習黨的理論可以提升黨性修養，但不能以學習黨的理論簡單代替黨性教育，因此，要突出黨性教育的政治性、實踐性。
（一）把黨校學習作為一次嚴肅黨內政治生活。黨校學習是一次嚴肅的黨內政治生活，具有政治性、原則性、戰斗性和時代性。要遵守黨內政治生活准則，用准則來約束自己加強黨性修養。要引導學員自覺摒除來黨校學習是“鍍金”“湊個經歷”“放鬆一下”的錯誤思想，把學習的每個環節都作為黨性鍛煉的機會。
（二）發揮臨時黨組織的政治功能和組織力。學員臨時黨支部和黨小組（學習小組）是黨校學習管理的重要依靠力量。要發揮好臨時黨支部在組織學員、宣傳學員、服務學員、凝聚學員上的戰斗堡壘作用，發揮好支委和黨小組長的骨干作用，建立黨支部議學制度，激發學員學習的內生動力。
（三）深刻進行黨性分析。黨性分析是學員開展自我革命，提高黨性修養的重要載體和有力武器。要組織好、引導好廣大學員經過黨校的黨性分析實現真正的自我提高，使他們在黨校這一神聖殿堂裡真正掌握黨性分析這一自我革命的強大武器，以期終身受用。
（作者單位：自然資源部黨校）
(責編：孔舸洋、趙品)