黨性教育作為中國共產黨人修身養性的必修課、作為加強黨的長期執政能力建設和先進性純潔性建設的重要抓手、作為保持黨員隊伍戰斗力生命力的重要途徑，在新時代黨和國家事業發展宏圖中被賦予了更為厚重的時代價值和現實意義。黨校作為黨員干部教育培訓的主陣地和錘煉黨性的大熔爐，增強黨性教育實效性是促進黨校教學高質量發展的重要內容，也是踐行“為黨育才、為黨獻策”黨校初心的直接體現。堅持問題導向和目標導向相結合，增強黨性教育實效性，關鍵是要解決好四個層面問題。
一是提升黨性教育的理論性。黨性教育理論性的提升，必須解決好思想認識問題，落實黨中央的部署要求。首先，要圍繞黨性教育目標要求，做好黨性教育頂層規劃。堅持圍繞中心、服務大局，將黨性教育目標任務分解為黨校培訓的調訓目標、教學目標、資源整合目標和配套基礎建設目標，按照不同層次、不同需求視角、不同教育主題，以系統化思維加強黨校黨性教育的頂層謀劃，實現時間、空間內容的無縫對接，實現黨性教育的全覆蓋。其次。要夯實“研究強校”支撐基礎，形成黨性理論建設“教”與“研”的有機結合。提高黨性教育師資質量，引進黨性教育研究人才，建立外部專家實踐研究交流機制和履職專家人員交流機制，引導和鼓勵人民銀行各級黨校和組織部門深入開展黨員干部黨性生成規律和黨性教育規律研究，形成具有央行特色的理論研究成果庫。最后，要引導學員提升底層邏輯思考能力，做好“學教”、“學研”結合。通過強化自主性學習，樹立“以學員為中心”的教學理念，將學員自主性學習前置至講授課或教學活動之前，合理安排好教學單元計劃，積極引導學員開展深度思想理論研究，搭建學員政治理論素質修養聽、說、讀、寫展示和鍛煉平台。
二是提升黨性教育的針對性。黨性教育針對性的提升，解決的是能否適用培訓對象知識結構、理念思維特點、時代環境的變化問題。首先，要突出問題導向，開展針對性教育。通過建立不同層次的黨性教育需求調查體系，挖掘學員的興趣所在和思考邏輯症結，了解並觸及到學員的內在“認可點”“需求點”“興奮點”。其次，要尊重黨性內化規律，不斷提升情感認同教育成效。運用多種教學方式，增強黨性教育的感染力，把握理論與情感的交匯點，以理導情，以情感化，情理交融，引發共鳴。立足“善”的根源，把優秀傳統文化、道德教育、愛國教育與黨性教育進行有機結合。再次，要把握黨性內核重點，有針對性開展專項主題黨性教育單元。在理論學習上應以馬克思主義基本原理和馬克思主義中國化時代化理論為核心，在堅定理想信念方面，應以系統觀念、全球視野、歷史觀點去強化，在組織紀律性教育上，應以增強“看齊意識”“服從意識”“學風作風建設”為重點，在強化斗爭精神方面，應重在意志力鍛煉，建立綜合教育模式。
三是提升黨性教育的科學性。黨性教育科學性的提升，關鍵在於建立“實施-反饋-修正-再實施”的優化進階機制，解決的是黨性教育成效能否被及時反饋、評估並修正的問題。首先，要建立健全黨性教育質量評估機制。通過建立各層次的黨性教育質量評估機制，將零碎化的結果梳理匯總並形成包含教學過程中各要素的圖表分析、橫縱向比較、存在的問題、意見建議的報告，及時反饋給被評估者，起到“發現問題、改進提升”的重要作用。其次，要建立健全黨性教育登記觀察機制。通過建立學習表填報機制、觀察團機制、教務人員坐班制度，形成對學員表現的最終觀察結論。再次，要建立健全“產學”互動交流機制。鼓勵教師與學員就教學成果進行思想互動，由教師引導學員分享、談感受、交換意見並最終升華主題，增強黨性教育的實際感召力。建立黨校校領導與學員談心談話機制，充分聽取學員代表在黨性教育活動過程中的體會、困難和建議，增強學員黨性鍛煉的方向性和堅定性。
四是提升黨性教育的長效性。黨性教育長效性的提升，解決的是黨性教育成效能夠進一步延伸、並形成持久影響的問題。首先，要建立訓后效果跟蹤機制，檢驗教學影響的長期性。深入貫徹落實“三個一”制度，開展“三個一”評優評先活動，通過訓后民主評議、正負面清單量表評估、黨性問題整改跟蹤的方式，觀察學員訓后履職實踐能力的提升，發揮學員所在單位黨組織黨性教育、個人黨性修養與黨校教學之間的聯動作用。其次，要建立聯動機制，強化黨性教育評估成果的運用。建議將黨校黨性教育考核結果納入干部任職考察內容中去，與組織部門對干部的政治素質考察監督情況進行對接，檢驗黨校黨性教育實效性的成果，為提升黨校黨性教育實效性提供研究素材。再次，要完善黨校信息化系統建設，為提升黨性教育長效性提供重要手段。建立黨校教育培訓檔案信息平台，對學員訓前、訓中、訓后的黨性教育成果信息進行全過程採集並跟蹤分析，進一步增強黨性教育的持久性。
（供稿人：李佳晨 黃雯敏 涂慶）
(責編：黃宇琪、趙品)