習近平總書記指出，“為黨育才，是黨校的獨特價值所在”“黨校作為黨的思想理論戰線的重要方面軍，承擔著為黨獻策的重要職責”，這一重要論述深刻回答了黨校是什麼、黨校要干什麼的根本問題，為我們做好新時代黨校工作指明了方向。育人者先育己，獻策者須足智。按照習近平總書記指示精神，郵政黨校立足自身發展實際，聚焦主業主課中心工作、面向黨校教師重點群體，創新探索、深入實踐了以“1223”運行模式為核心的“日學月講”研習機制，以學習研究為小切口，歷時五年不懈積累，縱深挖掘教師核心能力，切實取得了推動發展的大實效。
一、立足實際、著眼內涵，構建“日學月講”研習機制的發展要求
在中央黨校建校90周年慶祝大會暨2023年春季學期開學典禮上，習近平總書記深刻指出，要抓好提高教學質量這個中心，不斷增強黨校教學的政治水平、政策水平、學術水平、專業水平，提高教學的實際效果﹔抓好提升科研質量這個基礎，加強優勢學科和急需學科建設，不斷提高理論研究的創造性、決策咨詢的有效性﹔抓好人才隊伍這個關鍵，大力實施人才強校戰略。各級黨校要本著對黨的干部教育事業高度負責的精神，下大氣力培養造就一批政治強、信念堅、業務精、作風正的高素質黨校人才隊伍。
郵政黨校自2014年挂牌成立，圍繞如何“辦好”，秉持從嚴治校、質量立校辦學要求，按照高起點高標准定位，持續建章立制，逐步夯實了黨校基礎管理的規范性﹔圍繞如何“教好”，創新“教學設計六步法”，持續提高項目策劃水平，切實增強了黨校培訓的針對性﹔圍繞如何“學好”，創新“教學實施五環節”，持續優化教學組織，不斷提高黨校教學實效性。新時代新征程上，“為黨育才、為黨獻策”初心使命、“黨校姓黨”根本原則以及中國郵政實現高質量發展新形勢，對黨員干部教育培訓提出更高要求。圍繞如何“發展好”，持續探索如何從被動承接培訓任務、執行教學計劃，向更為主動的教學研發創新、品牌成果打造、質量管理提升發力，持續探索全面提升教師隊伍思想政治水平、理論學養素養、教育教學能力的機制創新，成為郵政黨校努力實現向內涵質量式發展轉型的新課題。
二、思深益遠、謀定后動，構建“日學月講”研習機制的總體思路
習近平總書記指出，構建新發展格局是一個系統性工程，既要“操其要於上”、加強戰略謀劃和頂層設計，也要“分其詳於下”、把握工作著力點。
“操其要於上”，系統謀劃、頂層設計。黨校優秀教師和優秀人才隊伍的打造，是一個系統工程，隻有做好事先規劃、謀篇布局，才能取得綱舉目張的實效。一要以教師為根本，要持續提升教師核心能力，就必須充分尊重教師專業特長和研究優勢，同時切實做到從教育教學工作實際出發，切實倡導研究領域多點開花，切實鼓勵師資隊伍百花齊放，切實將研究成果轉化為干事創業的成效，才能有效激發教師常態化投入學習研究的動力和熱情。二要以事業為牽引，教師的專業發展必須要融入組織的事業發展，隻有當教師的研究實踐與組織的建設發展同頻共振，其專業才華才有施展舞台，其學習研究積澱才有用武之地，其本人才能立足崗位為事業發展建功獻力﹔隻有將研究學習重點聚焦組織發展戰略和一線實際，緊密契合組織實際要求，才能給予教師正確的方向指引，才能助力教師獲得長久的價值實現。三要以組織為保障，隻有發揮好組織的強大動員力、凝聚力、推動力，才能保持學習研究的常態、才能獲得學得深講得好的長效﹔必須系統做好納入工作總體布局、形成統一思想認識、樹立先進典型榜樣、執行嚴格紀律約束等系列組織工作，才能喚起教師持久的內在驅動力、激發強勁的實踐行動力、擴大積極的外部影響力。
“分其詳於下”，落細落實、穩扎穩打。郵政黨校圍繞教師根本、事業牽引、組織保障，舉網以綱、振裘持領，聚焦主業主課中心工作、面向黨校教師重點群體，創新探索、深入實踐了以“1223”運行模式為核心的“日學月講”研習機制。即聚焦一個“目標”——建成常態化長效性理論學習機制，持續提高全體師資教學研究能力，整體加強郵政黨校內涵質量建設﹔力求兩個“結合”——厘清黨校教師群體“學習什麼”“怎樣推動學習”的一般性問題，使學習研究成為平時自覺的必然，而不是一時興起的偶然﹔做到兩個“注重”——探索推動學習型團隊建設的有益經驗，使學習研究不再是少數人、分散式的左突右擊，而是全員性、互助式的群策群力﹔把好三個“環節”——錨准成人學習最為關注的“怎麼學、為什麼學”的痛點問題，過程催化、結果導向，逐級推動學習研究從“要我學”向“我要學”轉變，從實際處把研習融入郵政黨校全體教師的工作日常，轉化為教師自身的內在感知與自覺行動，進而推進郵政黨校教育教學高質量發展。
三、篤行不怠、履踐致遠，構建“日學月講”研習機制的應用實踐
郵政黨校“日學月講”研習機制定位精准、目標明確，著眼全體教師日常學習研究的小切口，在黨校教育教學重點領域上深挖掘，打開了以師資研究能力和執教能力的持續進步推進郵政黨校事業內涵式高質量發展的大格局。
力求兩個“結合”，明晰路徑。力求個人自學與組織推動相結合。要求黨校教師把學習作為一種生活方式，自覺發揚“擠”和“鑽”的精神，以不間斷地持續學習充電，保持不間斷地持續輸出真理、釋放能量﹔要求黨校各部結合中國郵政新時代新實踐、黨校教師思想和工作實際，承擔創造學習條件、搭建研究平台重要責任，有方向性地引導學習、有針對性地組織學習、有突破性地跨界學習，用大學習推動大發展。力求學習研究與教學實踐相結合。黨校教師隻有融入郵政黨校事業的寬闊平台和生動實踐開展學習研究，才能獲得最有前途、最可持續的專業成長。通過“日學月講”研習機制的常態化實施，要在確立專業主攻方向上，力求幫助教師探尋自身專業優勢與黨校主責主業的最佳契合點﹔要在教學基本功訓練上，力求創造連續性、挑戰性實戰機會﹔要在領悟黨校教育教學規律上，力求幫助教師領悟干部教育培訓規律、課堂教學規律的真諦。
做到兩個“注重”，靶向推進。注重研習主體的組織。在參與面上，堅持100%全員參與，做到黨員干部帶頭、專業人才引領、全體教師發力，要求每位教師都基於自己的職業起點、專業方向和崗位要求，置身黨校大集體大環境中求進步求發展﹔在參與度上，每位教師在每一次的研習活動中，都是活動主體，承擔壓力的同時也獲得機會，貢獻力量的同時汲取能量。注重研習周期的設定。“日學月講”研習機制設定以“日度自學、月度分享、年度總結”為總體步調，全年實施、全程推動，要求結合實際工作的輕重緩急，倡導教師堅持每日個人自學，組織教師每月集體分享。同時避免因周期過長，影響研習活動的連貫性和時效性，也避免因周期過短、頻率過快而脫離實際，始終保持張弛有序、鬆緊適度的得當節奏。
把好三個“環節”，突出實效。把好研習內容的高質量輸入，研習內容的高質量輸入是研習分享高效能、成果輸出高標准的前提。高質量輸入主要表現在，輸入內容與黨校中心工作高度契合、與重點教學任務有效銜接、與教師專業優勢合理適配。研習內容上，堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為重中之重，又充分考慮郵政企業戰略、企業文化等履職能力相關內容，輔以時事政治、通識素養、實踐案例等方面的延展，統籌關注理論研究熱點、教育學習要點、改革發展重點，通盤把握研習內容的針對性、系統性、豐富性，確保輸入的高質量。把好研習板塊的高效能分享。將研習內容按照板塊進行高效能分享，是輸入與輸出之間重要的中間環節。高效能分享主要體現在，對學習內容感知的敏銳性和深刻性、梳理的邏輯性和全面性、理解的准確性和深刻性、領會的歷史性和實踐性等方面。研習分享上，設計了時政觀察、原著導學、經典分享等研習板塊，要求教師通過自學之后的梳理總結、研究提煉、講解分享，將輸入內容切實內化為教師自身有研究深度的知識素養、轉化為對郵政黨校教學有實踐價值的理論觀點。把好研習成果的高標准輸出。輸出研習成果是“日學月講”研習活動的顯在目標、核心目標，是驗証郵政黨校教師常態化研習成效的重要標志。高標准成果主要表現在，成果具有歷史縱深感和理論穿透力，具有突出實踐價值，能夠落實到郵政黨校教學中。到目前35期次122人次的“日學月講”生動實踐，催生了一批政治強、信念堅、業務精、作風正的中青年骨干教師走上講台，教師核心能力得到普遍提升，近30門自主開發新課破土而出，多項研習成果轉化為干事創業成效突出，先后獲得中國政研會優秀成果獎等20多個獎項。
郵政黨校“日學月講”1223研習機制著眼小切口、實施深挖掘、追求大格局，立足實際、系統謀劃、扎實實踐，造就了想研究、能研究、肯研究的黨校團隊文化，推進了專業教師的政治素質、理論功底、學術水平和教育教學能力提升，實現了以組織內涵發展帶動教師個人專業價值獲得、以個人學術成長助推黨校教育教學工作質量提升的顯著實效，形成了教師隊伍能力塑造與黨校教學內涵質量建設同向同行、形成合力的良好態勢。下一步，郵政黨校將繼續深入學習貫徹習近平總書記重要講話精神，積極落實總書記對黨校工作的指示要求，提高教學質量、提升科研水平、抓好人才隊伍，堅守初心使命、聚焦主責主業、堅持內涵建設，以奮發有為的精神狀態把黨校事業繼續推進向前！
（此文系中國郵政集團有限公司黨校專職副校長謝冊在2024年春季學期分校工作會上的發言）
(責編：孔舸洋、鐘鳴)