學習是思維的“呼吸”，是思想的“淬煉”，學習是一輩子要堅持的事。學好不易，要想學有所得、思有所獲更是難上加難。學習是件苦差事，不僅要付出很大的辛苦，更要學習得法。不得法的學習，或者學習的目的不對頭的話，可能會是“假學習”，看似忙忙碌碌、字字入目，實則徒有形式、句句“離心”，到頭來白忙活一場，落得個“掉書袋”、“假把式”的遺憾，白白貽誤了大好時光、耽誤了火熱事業，令人悔恨不及、嘆惋連連，想再彌補已經為時晚矣！對我們黨員干部來說，更要堅決避免“假學習”，要實實在在“真學習”。
初冬歲寒，南澗黨校，倒是“冬儲”學習的好時節、靜心思考的好地方。重溫毛主席《改造我們的學習》，有了許多新的理解和思考，對於“真學習”和“假學習”體悟更加深刻。世界上不存在毫無目的的“純粹學習”，那是為學而學，是不過腦子的“復讀機式學習”，嚴重點說是耗費時光、浪費生命，不可能獲取一丁點學習的“真骨學”。學習的目的在於運用，當然這裡的“用”是廣義的概念，包括指導行動、提升思想、增強本領乃至愉悅精神等等。學習的正確邏輯應該是，因為“用而不能”、“行而不得”、“思有所惑”、“神有所郁”，就要反過來求諸於學，通過學習開闊眼界、增長知識、提高認識、啟發靈感，為廣義的“用”打開一條門路、提供無形支撐，所以說學是形式、是助力、是渠道，學為用之輔，用為學之本，這個邏輯關系不能搞反了，搞反了就是“假學習”。
“真學習”應該是這個樣子——革命領袖為了推動革命事業的發展，著眼布局革命戰略和推進戰略實現等大問題，學習馬克思主義基本原理、研究革命現狀和歷史、汲取國際的革命經驗，通過學習充分吸收各方面的“營養”后，在頭腦裡消化轉化乃至發生“化學反應”，最終產生了推動革命事業發展的妙策良方，這是真學。不真學就得不到良計，就容易陷入經驗主義的“泥潭”，就會被關進“教條”的框框禁閉裡。
“真學習”應該是這個樣子——軍事指揮員為了取得戰場的勝利，通過學習領會整體戰略布局意圖、知己知彼了解真實戰場情況、借鑒古今中外優秀指揮經驗案例等，最終靈活運用、科學決策取得了戰爭的勝利，這是真學。不真學就擺脫不了戰場客觀條件的束縛，就無法和整體戰略意圖保持契合，就不能拓展思維視野獲取更多指揮經驗的“源頭活水”。
“真學習”還應該是這個樣子——科技工作者為了取得科研進展的突破、教育工作者為了提高教學工作質量、醫生為了救治更多的患者、作家為了寫出更好的作品、法官為了高質量辦案、演員為了塑造更好的角色、戰士為了提高軍政素質、工程師為了提高專業技能水平……一言以蔽之，“真學習”是為了“真使用”。如果用一個比喻來大概描摹，“真使用”是“樹”，“真學習”是“藤”，樹立才有藤生，隻有“用”的目的明確了、扎實了，“學”的效果才可能立得住、有效用，“樹繞藤生”在自然界不存在、是假的，對於學習來說也必然不真實、必然是假的！
理清則事明。我們集中到黨校進行封閉學習培訓，“用”的目的是理論武裝、提高黨性、增強本領，那在學習培訓中，就要緊緊圍繞這個目的來開展有針對性的學習，要在心裡首先搞清楚理論的欠缺在哪裡、黨性的不足有哪些、本領的短板是什麼，最好能夠細化梳理出最亟待提升的“具體點”有哪些，然后圍繞這些“點”去開展學習，這樣通過認真學習才有可能取得成效。同時，自己的本職工作需求也是“具體點”。作為一名新聞宣傳工作者，毛主席在文中就明確提出，“例如關於宣傳工作，如果不了解敵友我三方的宣傳情況，我們就無法正確地解決我們的宣傳政策”，這對於我們開展新時代的宣傳工作也有很強的方法論指導意義，也就是要緊緊圍繞我們的宣傳目的和各方面具體情況來開展針對性學習，學習好要重點宣傳的黨的創新理論和黨建理論知識，了解學習宣傳對象的實際需求和困難，學習掌握網絡信息化條件下新媒體傳播技術和新聞傳播規律，在圍繞宣傳目的的全方位學習中，最終提升黨建宣傳質效，為以高質量黨建推動各項工作高質量發展作出應有的貢獻。
（作者系中央和國家機關黨校2024年秋季學期處級青干班學員）
(責編：黃宇琪、林燕)