新修訂的《中國共產黨黨校（行政學院）工作條例》明確提出，要充分利用現代信息技術，運用線上線下、直播錄播相結合等方式，推動優質培訓資源向基層延伸。黨校（行政學院）可以與有關單位聯合舉辦視頻培訓班，合理配置和有效利用全國黨校（行政學院）的培訓資源。一定意義上，視頻教學已經成為深度推進常態化培訓特別是基本培訓，提高培訓質效、擴大培訓覆蓋面的必要選擇、重要路徑。但在具體教學實踐中，視頻教學也顯現出聯系實際難、互動交流難、突出時效難、效果保障難等問題。山東省委黨校（行政學院）堅持目標導向、問題導向，積極探索構建視頻教學質效保障工作機制，研究提出六方面具體措施，指導各級各類黨校開展視頻教學。
做好學情研判
基於開設班次的學員構成、中央黨校（國家行政學院）基本課程方案和教學整體布局，開展系統的學情研判，把准組織需求、崗位需求和干部需求，統籌謀劃教學設計。通過學員“三帶來”問題分析、入學測試、座談會、問卷調查等方式，掌握學員的理論水平、需求重點、關注焦點等。圍繞開設的課程，分析梳理本校教師能不能講、講到何種程度、能否滿足學員需求。尚無授課教師的，確定使用中央黨校（國家行政學院）、省委黨校（行政學院）相關視頻課程。在選擇視頻授課時，要緊密結合師資培養，為視頻課程配備導學教師，組織教師先學一步、多備一層，分析視頻課程滿足學員需求的程度，對有深化空間的，要結合實際，選取研討交流、現場教學、特色課程等輔助措施，切實解決視頻課程因普適性要求所導致的聯系地方實際、一線實踐不夠聚焦的問題。
實施課前導學
視頻教學中，授課教師與學員不在同一空間，缺乏有效互動，教師難以做出適應性調整。導學教師結合自身所學、學情研判，代替授課教師在課前介入教學，概述課程，簡要介紹課程所涉基礎理論、重點要點，幫助學員理清關鍵點，有利於提高學習的系統性、針對性。設問啟思，提出1~2個既貼近學員實際工作又緊扣課程主題的思考題，引導學員帶著問題學，把主要精力凝聚到課程上，有利於提高學習的主動性、深入性。推介資料，聚焦教學專題和學員需求，整理黨的理論創新最新成果、習近平總書記的重要論述、相關政策文件、典型案例等學習資源，推介給學員學習使用，幫助學員拓展學習廣度、深度，同時也有利於解決錄播課程在跟進黨的理論創新和黨中央重大決策部署方面可能存在的時效性問題。
深化研討交流
充分考慮視頻教學的單向輸出特性，按照視頻課程應用頻次有針對性地組織研討交流，促進教學相長、學學相長。加強隨堂交流，重點圍繞教學主題與課前導學布置的思考題，在課程結束后的第一時間組織學員交流，討論存疑問題，鞏固課堂所學。強化以講促學，導學教師圍繞2~3個視頻教學專題，結合推介的學習資料和學員工作實際，設計有理論深度與實踐價值的議題，由學員主講，分組開展“解讀式”專題研討，深化理解應用。系統開展復盤總結，重點應用於視頻培訓班，在培訓結束前，組織“全景式”復盤，梳理學習重點、交流學習心得、研討實踐路徑，研究視頻教學優化措施。
配套輔導教學
圍繞教學主題，延展教學鏈條，在視頻課程之后穿插開設實踐“小課”，把地方實際、一線實踐引入教學，著力解決聯系實際不夠緊密等問題。開設特色課程，聚焦中國式現代化本地區實踐、行業領域先進經驗，打造組織靈活、形式多樣的“拓展型”課程，加強實踐解讀，增強教學代入感。增加現場教學，遴選契合教學主題、具有典型性代表性的現場教學資源，設計開展體驗式教學，打造“視頻教學—現場體驗—剖析提煉”三位一體的梯度提升教學模式。引入一線師資，邀請深耕基層一線的“土專家”“實干家”，採取案例介紹、政策解讀、經驗訪談等方式，用學員最熟悉的語言講最鮮活的實踐。
強化學員激勵
突出學員主體地位，以滿足學員學習需求為重點，激發學習內生動力，提高學習專注度。學習成果展示，設立線上線下一體化的學員學習成果展示矩陣，依托“黨校雲”、實體教學空間，通過學習心得、調研報告、身邊典型案例展示等形式，以成果可視化增強學員學習獲得感與榮譽感。先進經驗分享，結合研討交流、“學員上講台”等教學活動，組織學習成效顯著的學員圍繞教學專題，聚焦學習感悟、工作經驗和本地區、本單位黨的創新理論實踐成果等開展“推廣式”分享，發揮示范帶動效應，營造濃厚學習氛圍。創新學習評價，將視頻課程學習完成度、研討交流參與度、學習成果轉化成效納入學員綜合評價，量化評分與質性評價相結合，推動學員從“要我學”向“我要學”轉變。
即時問效優化
“學員反饋—市縣創新—省級統籌”三級聯動，推動形成同頻共振、協同高效的視頻教學工作閉環。學員反饋需求，視頻教學結束后，通過填寫意見表、座談交流等方式，及時收集、整理、分析學員的意見建議，研究改進措施。市縣創新提升，一方面，根據學員反饋及時調整視頻教學輔助措施﹔另一方面，由市委黨校（行政學院）牽頭，調動本市域優秀師資，開展視頻課程替代集中攻關，組織縣級黨校立足本地實際開發特色課程、特色案例，構建全域聯動的黨校資源共享體系，推動優質教學資源高效流通、深度應用。省級統籌協調，建立常態化下沉調研督導機制，精准了解基層黨校教學工作難點，遴選省委黨校（行政學院）優秀師資有針對性地開發精品網絡課程，共建共享課程庫、案例庫、現場教學資源庫、教材庫、師資庫，筑牢教學資源保障防線，切實提升全省黨校（行政學院）網絡培訓質效。
[作者系山東省委黨校（行政學院）分管日常工作的副校長（副院長）、沂蒙干部學院院長]
(責編：吳文磊、林燕)