新修訂的《中國共產黨黨校（行政學院）工作條例》，聚焦為黨獻策、努力當好黨的思想理論建設的生力軍，對黨校加強科研工作提出新的更高要求。中國人保集團黨委書記、董事長丁向群在視察集團黨校時指出：“要在做好培訓工作的同時，用好學員資源，充分發揮黨校為黨獻策職能作用。”中國人民保險集團今年首次開辦了中央黨校中央和國家機關分校班，我們充分利用分校班學制長的特點，圍繞提高學員獻策意識和獻策本領開展課題研究，引導學員參與集團改革發展重點領域、重大課題研究決策，努力將分校班打造成為集團黨委重要課題的孵化器。
一、堅持以終為始、結果導向
以集團重點任務為題開展行動學習和研究性學習，引導學員圍繞“國之大者”和“司之大計”進行學習成果轉化。訓前與集團戰略部門和組織人事部門會商，聚焦集團“五個一流”戰略願景和集團“十五五”規劃，明確6個課題研究方向，在開班前組織學員完成選題進組工作，引導學員帶著問題踏進黨校，促進學習有的放矢。充分挖掘學員資源，發揮好培訓工作育才獻策的雙重作用。引入“行動學習”和“結構化研討”等形式，將學員從知識的“聆聽者”轉變為“共創者”，有效推動“創造性集體研究解決問題”，推動深度學習真實發生。採取工作坊的形式對專題講授課程內容進行及時復盤，在提升知識積累的同時，極大地調動了學員學習的積極性、主動性、增強了獲得感、成就感。
二、堅持流程管理、質量管控
實現課題孵化“趁熱打鐵”，推動培訓期間學習成果快速轉化。一是課題孵化流程模塊化。聚焦貫徹落實習近平總書記重要講話重要指示批示精神和黨中央重大決策部署、開設“我為集團‘十五五’獻良策”課題研究工作坊。工作坊下設政策解讀、認知提升、學思踐悟、工具方法等4個模塊，通過專題講授、行動學習、赴基層調研、課題研究輔導等安排，幫助學員聚焦集團改革發展重大問題，將習近平新時代中國特色社會主義思想的立場觀點方法轉化為解決集團高質量發展的智慧和動力，促進學以致用、成果轉化。二是注重課題質量管控。邀請中央黨校（國家行政學院）科研部內參處有關同志就《內參報告》征稿要求進行闡釋輔導，幫助學員掌握決策咨詢報告撰寫方法。三是明確研究成果評價標准。提前編制並明確告知學員畢業論文評價規則，對課題進行前端管理。評分標准一般分為研討成果、團隊學習情況以及匯報整體效果三個方面，其中研究成果是重點考察內容，分為戰略契合度、分析邏輯性、調研深入性、舉措創新性、成果可行性5個維度。
三、堅持系統觀念、資源整合
創新推動領導干部從“上講台”到“進課題”，貫通從“育才”到“獻策”的新路徑。通過邀請系統內外領導、高校專家學者擔任導師，審核開題報告、答疑解惑，內部調研、外部資源對接，充分發揮導師對相關條線的工作情況更熟悉、政策把握更准確、內外部對接資源更豐富的優勢，提高研究成果質量，有效融通了企業和研究機構的科研資源。為鞏固理論學習成果，提升中長期班次學員“獻策”意識和獻策能力，分校班安排了調研環節。6個課題組在導師指導下，分赴4個城市，線上線下結合在多個領域進行深入調研，力求以深入調查研究破解改革難題，為扎實做好金融“五篇大文章”和“七大保險”注入活力。調研共覆蓋政府單位、監管機構、科技企業等30余個單位，為課題研究的高質量開展提供了保障。
四、對於科研工作的幾點思考
（一）建立選題機制。好的選題是課題研究成功的重要基礎。建議進一步統籌選題工作，與集團改革發展重點任務緊密結合，靶向施力、有的放矢地開展研究性學習，引導學員圍繞“國之大者”和“司之大計”進行學習成果轉化，避免為研究而研究。年初緊盯年度工作會議重點工作部署，形成重點領域選題方向，同時向集團公司各職能部門、各子公司總部征集重點課題，形成課題目錄報集團黨委審定，結合學員選調情況匹配選取相關課題進入班次項目開展孵化。
（二）強化分類輔導。建議針對研究成果運用平台和渠道的不同，分級分類有針對性地開展選題輔導會。相比於集團黨校其他班次學員，分校班學員在“為黨獻策”方面具有獨特優勢，即在畢業當年甚至相當長的時間內，可以通過中央黨校（國家行政學院）的平台參與到為黨獻策中。可以借鑒一些獻策工作成果比較突出的單位的成功做法，提前介入。這樣可以選定適配度更高的選題，孵化成果更容易成功入選。
（三）優化過程管控。進一步優化課題孵化的質量管控和過程管理機制，實現“趁熱打鐵”，推動培訓期間學習成果快速轉化。以行動學習工作坊作為載體對課題的開題、問題分析結構化研討、調研方案設計、調查實施、研究報告撰寫、呈現方式及匯報輔導等各環節進行管控，並將整個流程按照進度安排和教學單元進行配套設計貫穿項目始終。將學員從知識的“聆聽者”轉變為“共創者”，用好“結構化研討”，有效推動“創造性集體研究解決問題”，推動深度學習真實發生。
（四）融通各方資源。充分利用分校平台優勢和學員資源，進一步發揮黨校窗口單位的優勢，與中央和國家機關各部門黨校、企業黨校、合作伙伴等探索建立合作辦學機制，融通教師、課程、教學基地資源，進一步探索完善“導師制”等機制，將黨校課題研究帶出校園，帶入到現實的經營管理場景。從為人賦能到為組織賦能。貫通黨校從“育才”到“獻策”的職能閉環。
(責編：吳文磊、林燕)