作为党校主体班学员，提交党性分析报告是加强党性教育的重要环节。为了从“学”的层面反思“教”的效果，我们对处级干部进修班部分学员的党性分析报告进行比较研究，从中找出学员接受党性教育过程中存在的问题，启示我们更好推动党性教育入脑入心，提高党性教育的质量。
一、基本情况
本次研究以32名正处级学员的党性分析报告作为样本。32人中，正处级领导职务28名、正处级非领导职务4名；党务人事纪检部门负责人9名，兼任部门党组织书记2名，其他部门同志21名。从党性分析报告篇幅上看，3000-4000字的3篇，2000-3000字的15篇，1000-2000字的14篇，1000字以下的1篇。
二、主要问题
本研究主要针对学员在党性分析的态度、内容和方法上存在的问题，提出增强党性分析质量的建议。
（一）查找问题存在“浅、泛、绕、虚”的现象，折射出党性分析还没有触及灵魂。
查找问题实现自我革命，是党性剖析的本质和价值所在。查找问题是党性分析的重点，要勇于刀刃向内、揭短亮丑，不能以讲道理、谈体会代替摆问题，不能以班子问题、下级问题代替自身问题。总体上看，32名学员的态度比较端正，都能够查找自身存在的问题，但从党性分析的应有之义上看，出现“浅、泛、绕、虚”的现象。
“浅”。主要是查找问题缺乏政治标准。照镜子，这个镜子主要是政治标准。学员们在查找问题时，更多的是就事论事地找，没有上升到政治责任、政治要求、政治危害的高度。比如，党的理论学习方面问题，学员们普遍说学习不刻苦、不系统、学不进去、枯燥无味、忙于事务等，并没有认识到党的理论学习关乎理想信念和人民立场这个党性的根本。学员们没有联系这个根本，所以没有切肤之痛，说出来的问题轻飘飘。一个不学习或不认真学习、不热爱学习党的理论的党员领导干部，在政治上是很难可靠的。共产主义的理想信念和人民立场是党性的核心。党的理论是不忘初心、牢记使命的最好的、必须的政治营养。学习党的理论就是吸取党的政治营养。学习问题不是一个普通问题，不能从业务的层面来看这个问题，而要从党性的层面来看这个问题。这样就不会把这个问题看“浅”了。
“泛”。主要是查找问题缺乏精准个性，不像自己的问题。如学习不好、作风不好、能力不够、管理不严等。停留在大家都有的层面、一般概念的层面，没有直接指向具体的个人问题。诚然这些问题也确实是问题，最重要的是问题要具体到个人。不是认真查找而是回避个人具体问题，这本身就是党性不纯的表现。没有具体化的党性分析是通用的，放在谁的名下都行。一个人的体检报告和另一个人的体检报告是绝不能换名的。同样，一个党员的党性分析和另一个党员的党性分析也是不能换名的。体检报告搞错名字，影响身体健康，党性报告千篇一律，影响的是党的政治生命。
“绕”。主要是查找问题缺乏一针见血。找问题不是找自己的，而是找别人的、组织的问题。如“本人能够严格要求自己，做好本职工作，但是对于下属管理教育不严，发现他们的问题，包容的多，直接批评帮助的少”；“对于自己职责内的事比较上心，对于其它部门的事不关心”；“在遵守纪律方面，组织上要求严了，我就要求严，组织上要求松了时候，自己不够注意”等，这些表述在样本中多处出现。党性分析的基本要求是触及灵魂。这种绕来绕去的党性分析，不把自己的真实思想暴露出来，一边找问题，一边找台阶，也是党性不纯的表现。
“虚”。主要是查找问题缺乏实际。有的找问题把标准定得高高的，让人摸不着边。这个问题一般人都存在，找了一个不丢面子的问题，其实掩盖了让自己“红脸出汗”的问题。如“我对某某方面的理论重要性认识不够”，“对某某方面的规律认识不到位”，“对某某方面的危害认识不够”等等。党性分析主要还是要分析自己应该做好而没有做好，可以做好而没有做好的问题，而不是对照一个高标准笼统说不足和差距，把问题整虚。问题一虚，原因和措施也就虚了。
（二）分析原因与问题脱节，折射出党性剖析还没有红脸出汗。
问题、原因、措施是党性分析的三部曲，这三部曲是环环相扣的。找到问题，就要从主观上、思想上分析为什么产生这些问题，切记不能从客观上找理由。严格地说，党性分析是一次严肃的与自己的思想斗争，主要是自己与自己思想中的各种非党性的成分作斗争。
一是没有针对问题分析原因。从有些样本看，学员分析原因针对性不强，没有针对查找出的问题从政治上、思想上、作风上、纪律上来一一解剖，而是一般性地论述自身在思想、政治、作风、纪律方面的问题。这不是在分析自身产生问题的原因，而是从普遍意义上陈述普遍差距。没有针对性地剖析原因，就不可能找到解决问题、取得进步的路径。
二是没有从主观上思想上分析原因。有些样本有类似表述：“忽视理论学习的重要性。日常忙于业务工作，对党的理论路线方针政策学习的自觉性、主动性不强；理论学习的内容不够系统、不够全面；平时参加单位集中组织的学习多，自学少；学习的时间把握不好，缺乏持之以恒；理论联系实际不够”等等，看似认真的查摆，实际不能“红脸出汗”。
三是没有从深层次看问题的政治危害。对自身存在问题，要看看问题的政治危害在哪里。认清了政治危害，才能“红脸出汗”。如果我们经过一次党性分析后，还是依然如故，那么就失去了自我革命的意义。只有真正认识到问题存在和发展下去的政治危害，才能在切肤之痛中整改。
（三）整改措施停留在要求和态度的层面，折射出党性分析还没有高度的责任感和使命感。
有的样本存在的问题与整改措施并不对应。如存在“创新意识不强”“道德修养不够”问题，而整改中没有相应的措施。如存在“理想信念与要求还有差距”问题，整改措施仅有加强理论学习；存在“组织纪律标准不高”问题，整改措施仅有“增强清正廉洁的党员本色”。
从样本看，措施没有具体任务、具体办法、具体时间，没有整改要达到的目的。整改措施停留在表态层面，如“要强党性，敢担当，重落实，严自律”，“要坚持认真学习，不断提升理论素养和政治素养；强化宗旨意识，切实改进工作作风；勇于担当作为，努力提高综合素质”等等，把上级的要求（或者党的一贯要求）选择性地、或长或短地加以表述。
三、工作启示
习近平总书记把不断推进党的自我革命作为我们党跳出治乱兴衰历史周期率的第二个答案。因此，正确地对待党性分析，学会党性分析，是每个党员保持先进性和纯洁性、成功实现自我革命的重要本领。
（一）党性分析要着重从学习党的理论入手。习近平总书记指出，理论学习深入了，过去没有认识到的问题就认识到了，过去没有看清的危害就看清了。党性的先进和纯洁离不开党的理论的指引和滋养。出现 “浅、泛、绕、虚”的现象，一个重要的原因就是党的理论功底不深，对马克思列宁主义的建党学说认识把握还没有达到应有的程度。党校学习的中心内容和首要任务就是学习习近平新时代中国特色社会主义思想，学员要认真地读原著、学原文，联系实际深入地悟原理。党的十八大以来，习近平总书记先后6次在中央党校（国家行政学院）中青班开班式上发表重要讲话，这些重要讲话都着眼世界百年未有之大变局，着眼中华民族伟大复兴的主题，着眼党的千秋伟业和人民的根本福祉，阐明一系列深刻的思想。所以，要真正收获在党校学习的“金种子”，就一定要沉下心下苦功夫读精读通习近平总书记的原著原文。
（二）党性分析要抓住主要问题。党性分析不是为了交一篇作业，而是通过党校学习这一郑重严肃的政治历练来更好地实现自我革命。查找自身存在的问题，一定要抓住主要问题。如果泛泛地说一说自己这不足、那不足，没有抓住主要问题，看上去态度老老实实，其实是一种消极怠工，甚至是一种掩盖。一份准确、深刻、坦白的党性分析报告本身就是党性纯洁坚强的体现，不会因为自揭伤疤而产生负面影响。只有抓住主要问题，才可以有重点地分析原因，进而有针对性地系统地制定整改措施，而不流于形式。
（三）党性分析要分析思想上主观上的原因。剖析原因，是聚焦问题产生的根源和危害，不是泛泛地从思想上、政治上、作风上、纪律上说差距，变成人人可用的版本。如查找“理论学习不系统”的问题，分析原因时，不仅仅是“对学习的重要性认识不够”，而应该是从思想上、主观上找出哪些因素导致了学习不系统，找到了这些因素，才能找到克服问题的办法。
（四）党性分析要制定切实可行的措施。党性分析实不实，最终还要看有没有切实可行的整改措施。措施应该是实打实的办法和手段，而不是态度和要求。如针对“还没有很好地掌握马列主义的立场、观点和方法”，整改措施不能仅仅是“进一步加强理论学习”这样一般的要求，应该制定可以落实见效的措施。
（供稿：尹长兵 王宣淇 李静 李丽艳）
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